Was ist Autismus?

Klassifikationen

In der ICD-10 wird der frühkindliche Autismus ebenfalls zu den tiefgreifenden Entwicklungsstörungen gerechnet. Er ist darin definiert durch:

eine abnorme oder beeinträchtigte Entwicklung, die sich vor dem dritten Lebensjahr manifestiert
eine gestörte Funktionsfähigkeit in den Bereichen der sozialen Interaktion und der Kommunikation sowie durch eingeschränktes repetetives Verhalten
Die Störung tritt bei Jungen drei- bis viermal so häufig auf als bei Mädchen.

Vor dem dritten Lebensjahr manifestiert sich ein auffällige und beeinträchtigte Entwicklung in mindestens einem der folgenden Bereiche:

rezeptive oder expressive Sprache, wie sie in der sozialen Kommunikation verwandt wird
Entwicklung selektiver sozialer Zuwendung oder reziproker sozialer Interaktion
funktionales oder symbolisches Spielen

Insgesamt müssen mindestens sechs Symptome von 1, 2 und 3 vorliegen, davon mindestens zwei von 1 und mindestens je eins von 2 und 3:

Qualitative Auffälligkeiten der gegenseitigen sozialen Interaktion in mindestens drei der folgenden Bereiche:

Unfähigkeit, Blickkontakt, Mimik, Körperhaltung und Gestik zur Regulation sozialer Interaktionen zu verwenden
Unfähigkeit, Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzunehmen, mit gemeinsamen Interessenm Aktivitäten und Gefühlen (in einer für das geistige Alter angemessenen Art und Weise trotz hinreichender Möglichkeiten)
Mangel an sozio-emotionaler Gegenseitigkeit, die sich in einer Beeinträchtigung oder devianten Reaktion auf die Emotionen anderer äußert; oder Mangel an Verhaltensmodulation entsprechend dem sozialen Kontext; oder nur lablile Integration sozialen, emotionalen und kommunikativen Verhaltens
Mangel, spontan Freude, Interessen oder Tätigkeiten mit anderen zu teilen (z.B. Mangel, anderen Menschen Dinge, die für die Betroffenen von Bedeutung sind, zu zeigen, zu bringen oder zu erklären)

Qualitative Auffälligkeiten der Kommunikation in mindestens einem der folgenden Bereiche:

Verspätung oder vollständige Störung der gesprochenen Sprache, die nicht begleitet ist durch einen Kompensationsversuch durch Gestik oder Mimik als Alternative zur Kommunikation (vorausgehend oft fehlendes kommunikatives Geplapper)
relative Unfähigkeit, einen sprachlichen Kontakt zu beginnen oder aufrecht zu erhalten (auf dem jeweiligen Sprachniveau), bei dem es einen gegenseitigen Kommunikationsaustausch mit anderen Personen gibt
stereotype und repetitive Verwendung der Sprache oder idiosynkratischer Gebrauch von Worten oder Phrasen
Mangel an verschiedenen spontanen Als-ob-Spielen oder (bei jungen Betroffenen)I sozialenImitationsspielen

Begrenzte, repetitive und stereotype Verhaltensmuster, Interessen und Aktivitäten in mindestens einem der folgenden Bereiche:

umfassende Beschäftigung mit gewöhnlichen mehreren stereotypen und begrenzten Interessen, die in Inhalt und Schwerpunkt abnorm sind, es kann sich aber auch um ein oder mehrere Interessen ungewöhnlicher Intensität und Begrenztheit handeln
offensichtlich zwanghafte Anhänglichkeit an spezifische, nicht funktionale Handlungen oder Rituale
stereotype und repetitive motorische Manierismen mit Hand- und Fingerschlagen oder Verbiegen, oder komplexe Bewegungen des ganzen Körpers
vorherrschende Beschäftigung mit Teilobjekten oder nicht funktionalen Elementen des Spielmaterials (z.B. ihr Geruch, die Oberflächenbeschaffenheit oder das von ihnen hervorgebrachte Geräusch oder ihre Vibration)

Das klinische Bild kann nicht einer tiefgreifenden Entwicklungsstörung zugeordnet werden, einer spezifischen Entwicklungsstörung der rezeptiven Sprache (F80.2) mit sekundären sozio-emotionalen Problemen, einer reaktiven Bindungsstörung (F94.1), einer Bindungsstörung mit Enthemmung (F94.2), einer Intelligenzstörung (F70-72), mit einer emotionalen Störung oder Verhaltensstörung, einer Schizophrenie (F20) mit ungewöhnlich frühem Beginn oder einem Rett-Syndrom (F84.2)

Autismus Deutschland - Regionalverband Westerwald-Mittelrhein e.V. (WeMi)